資優教育

資優教育政策2012-2016

背景:

本校資優教育主要是透過不同渠道,有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生,為他們提供適切的學習機會,使他們能夠充分發揮個別潛能。本校在照顧資優學生的教育需要時,依循以下原則:
  • 普及教育資優化;
  • 資優教育普及化;
  • 採用多元智能的概念;
  • 着重啟發學生思考、培育創造力及個人潛能
  • 提供多元化、富連貫性的教育活動
  • 集合不同人士或機構所提供的資源支援學校

發展:

第一階段 2009-2012
  • 善用多元學習津貼,為具潛能的學生提供不同類型的活動及增潤課程。
  • 改善編班制度,因材施教。
  • 與校外機構合作,共同協辦活動。
第二階段 2012-2013
  • 配合各科教學,制定長遠的發展政策。
  • 善用教育局撥款,為具潛能的學生提供抽離式的增潤課程。
  • 與校外機構合作,提供資源及支援。
  • 加強教師培訓,制訂長遠的發展政策。
  • 制定鑑別資優兒童的工具。
第三階段 2013-2016
  • 在各科啟動資優教育,普通課程內滲入資優教育的三大元素, 即高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力, 作為基礎以培育所有學生的天賦及才能。
  • 所有學科均應提供增潤及延伸活動,包括擴闊涵蓋範圍及深化內容,讓教師可以在正規課堂內, 採用不同的教學策略來教導高潛能學生。
  • 繼續加強教師培訓。

學與教的政策:

層  次

對   象

鑑別方法

課程發展

第一層次

所有學生

不用鑑別

在各個主要學習範疇中加入資優教育的三大元素(高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力), 以提升學生能力的目的。

第二層次

包括以下兩類學生:
---校內表現首25%的學生

校內成績、測驗/考試、目標為本評估、香港學科測驗
教師/家長觀察量表

制訂課程指引, 提升學生的學業表現。

 

----具以下才能的學生:

  • 對某一學科有特強的資質
  • 有獨創性思考
  • 在視覺及表演藝術有極佳的天分。
  • 有領導同輩的天賦。
  • 在體能、競技、機械的協調有突出的天分。
  • 校內成績
  • 香港學科測驗
  • 教師/家長觀察量表
  • 校內和校外頒發的傑出表現獎項
  • 學生作品

 

以抽離方式在正規課堂以外進行專門性課程,包括:

  • 中國語文菁英計劃
  • 數學創意解難
  • 奧林匹克數學
  • 數碼媒體創作
  • 創意思維
  • 中、英文戲劇教育
  • 中、英文辯論訓練
  • 外語學習
  • 設計及創作
  • 體育培訓 (田徑、籃球、空手道、排球等)

第三層次

  • 智力經測定屬高水平

 

由教育心理學家進行評估,選拔方法包括性向測試、智力測驗、社交
技巧及情緒評估、創
造力測試和其他評估
量表以評估其他卓越
才能的特質。

考慮讓學生加速學習、跳班等,並
提供心理、社交及情緒輔導

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